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KIÑE:

"Modelo de Educación Propio para el Wallmapu: Público, Descentralizado, Culturalmente pertinente y de Excelencia".

 

Promover una nueva política pública en educación que contemple –como cuestión básica- el diseño, ejecución y control de las políticas públicas educacionales y culturales para el Wallmapu desde y para el Wallmapu, quebrando el actual modelo centralista que no entrega reales atribuciones a los gobiernos comunales y replica las injusticias sociales y desmantela la educación pública.  En lo inmediato debemos defender un sistema público descentralizando en manos de los gobiernos regionales, donde la toma de decisiones en lo relativo a planificación, ejecución y control de políticas educacionales no recaiga en el aparato central del estado, sino en los gobiernos regionales, electos democráticamente, dándole mayor pertinencia cultural a las políticas educativas en el caso del País Mapuche.

 

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EPU:

"Programas de Inmersión Lingüística en Mapuzugun".

 

Promover la incorporación plena y paulatina del mapuzungun -en tanto lengua propia del Wallmapu- en todos los niveles de enseñanza del Wallmapu. Para ello es necesario promover la urgente implementación de <<programas de inmersión lingüística (PIL) en mapuzugun>> en todos los niveles de enseñanza, dando prioridad en una primera etapa a la enseñanza preescolar y básica.

 

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KÜLA:

"Formación de Profesores de y en Mapuzugun".

 

Para que lo anterior sea posible, debemos exigir al estado y las universidades regionales la elaboración urgente de un <<plan de formación deprofesores de mapuzungun>> en todos los niveles educativos, priorizando el nivel parvulario y básico. Esto implica la realización previa de un catastro sobre conocimiento y uso del mapuzugun de profesoras y profesoras mapuche, con el objeto de saber cuántos profesores lo dominan y darle mayor sustentación a la incorporación del mapuzugun en las escuelas y liceos.  Lo anterior no es posible si las universidades asentadas sobre el corazón del Wallmapu no asumen su responsabilidad con el desarrollo territorial y regional.  

 

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MELI:

"Universidades Regionales comprometidas con la identidad propia del Wallmapu".  

Debemos exigir y comprometer a las universidades regionales asentadas en Wallmapu en la creación de la <<Carrera de Profesor de Mapuzungun>>, y la <<Carrera de Educación Parvularia Bilingüe>>, orientadas a la formación de profesores hablantes de mapuzugun, de cara a los futuros programas de inmersión lingüística (PIL).

 

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KECHU:

"Becas Estudiantiles Específicas para Hablantes de Mapuzugun"

 

Debemos promover y exigir la creación de <<becas para estudiantes de enseñanza media que sean hablantes de mapuzungun>>, a objeto de incentivarlos a su formación como futuros[as] educadores[as] de párvulos y profesores[as] de mapuzungun.

 

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KAYU:

"Revalorización de la Identidad Mapuche en el Sistema Educativo".

 

Debemos  promover medidas que apunten a la revalorización de la identidad mapuche en el sistema de educación del Wallmapu, mediante asignaturas que muestren al mapuche real, tanto desde el punto de vista histórico, como contemporáneo. Para esto una buena alternativa es proponer la creación de asignaturas específicas en historia mapuche y educación cívica en que se integre la promoción y el reconocimiento de los derechos colectivos de nuestro pueblo.

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REGLE:

"Creación de la Universidad del País Mapuche".

 

Promover la creación en Temuko de la <<Wallmapu Tañí Füta Chillkatuwe Ruka>> (Universidad del País Mapuche). Esta debe ser la Universidad que por excelencia se aboque no sólo a los temas de revitalización lingüística y cultural de Wallmapu, sino también muy firmemente a la investigación y desarrollo científico y tecnológico acorde a los desafíos actuales y futuros del País Mapuche que debemos reconstruir y gobernar.

 

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PURRA:

"Política de Hogares Estudiantiles Mapuche".

 

Debemos promover el diseño de una Política de Hogares para los Estudiantes Mapuche, como demanda sustancial de nuestros estudiantes universitarios y secundarios. Estos espacios no sólo deben tener financiamiento público asegurado, sino contar con infraestructuras dignas y espacios sociales de fortalecimiento identitario mapuche en las zonas urbanas.

 

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AILLA:

"Revisión y Modificación del SIMCE y PSU".

 

Debemos promover la revisión y modificación los actuales instrumentos de medición de la educación en el Wallmapu, SIMCE, PSU y otros. Para ello, una buena alternativa es proponer la creación de Consejos Evaluativos de Educación con amplia participación ciudadana y con indispensable participación mapuche. Este Consejo Evaluativo se debe abocar al diseño de nuevos criterios de medición y evaluación pertinentes a la realidad mapuche.

 

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MARI:

"Ampliar y Fortalecer la Organización Estudiantil Mapuche".

 

Para que todo lo anterior sea posible, es necesario aumentar nuestra presencia y poder en la CONFECH no sólo por medio de nuestra representación propia como mapuche a través de la Federación Mapuche de Estudiantes (FEMAE), sino también a través de la obtención democrática (solos o en alianzas) de las federaciones estudiantiles de las universidades asentadas sobre el Wallmapu. Para ello se requiere fortalecer la organización estudiantil mapuche en todos los espacios: debemos impulsar nuestra presencia y liderazgo en los centros de alumnos de liceos y universidades  del país mapuche, por carreras y federaciones estudiantiles, crear colectivos estudiantiles autonomistas e impulsar una profunda reflexión sobre la necesidad de impulsar demandas estudiantiles que traspasen la frontera de lo puramente étnico.                      

 

 

 

                                                 

 

 

 

 

 

 

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